4.9. Model Zaiss

 4.9. Model Zaiss

Variabel dasar dan hubungan di mana mereka ada adalah yang perlu direduksi dan dibawa ke tangan kurikulum - dan kurikulum muncul dalam model ini sebagai gerakan yang tidak mendefinisikan keseluruhan, dikelilingi oleh garis ganda, dan ini menunjukkan bahwa kurikulum, meskipun solusinya tidak  Sepenuhnya ditentukan oleh pendidikan orang, saat ini, itu adalah unit integral, dan dalam garis engkol ganda ini muncul empat di mana pendekatan (tujuan, moral, kegiatan belajar, dan evaluasi) telah disusun.  Semua komponen harus ditempatkan di tempat yang benar agar kurikulum dapat diselesaikan, seperti halnya permainan gambar adalah bagian yang tidak memiliki gambaran lengkap, kecuali setiap bagian ditempatkan di tempat yang benar.

Dan mata panah berbayang, yang menghubungkan empat persegi panjang yang mewakili.

Sifat pengetahuan

Masyarakat

Individu

Teori pendiidikan

Tujuan                     Isi/Materi            Kegiatan Belajar               Evaluasi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Asumsi filosofis

 Dasar                                                                                                                                      Dasar

 

 

sesi-sesinya, dasar-dasar pendekatan, dan pendekatannya, menunjukkan dampak dasar bagian penelitian pada elemen-elemen kurikulum.  Zeiss mengibaratkan bahwa persegi panjang, yang mewakili dasar-dasar kurikulum, dapat dibandingkan dengan tanah dan iklim, yang menentukan sifat tumbuhan (kurikulum).  Masing-masing fundamental fundamental terkait dengan garis ni ke kepala dengan kemiringan lainnya, dengan keterkaitan antara fundamental tersebut, namun terlepas dari hubungan yang erat antara fundamental tersebut, mereka tidak saling eksklusif, seperti halnya dengan komponen kurikulum.  Empat dasar kurikulum didasarkan pada area luas yang mewakili ribuan kutub kurikulum, dan aspek model ini menunjukkan bahwa asumsi filosofis dasar mempengaruhi secara emosional, atau tidak disadari, dalam penilaian tampak yang diberikan mengenai dasar-dasar kurikulum.  Dengan demikian, model Zeiss melewati untuk menunjukkan hujan statis dari beberapa aspek kurikulum, dan meskipun ini berguna karena menyoroti masalah yang paling penting. di bidang kurikulum: sifat kurikulum, dan desa yang menentukan isinya, dan organisasinya

 

Sumber: Ibrahim Bayuni Amirah, كتاب المنهج وعناصره, (Kairo: Dar al Ma'arif, 1991), halaman : 71