5.11. Ranah Kognitif
Ranah kognitif: Cognitive Donnai
Ini adalah domain yang berhubungan dengan mengingat pengetahuan, atau mengenalinya, seperti dalam bidang kemampuan dan keterampilan mental.Bulram dan rekan-rekannya mengklasifikasikan bidang ini ke dalam tingkatan-tingkatan mulai dari mengingat pengetahuan (knowledge) hingga pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan kemudian evaluasi.
1. Pengetahuan (ingatan) (Knowledge (Recal):
Fokusnya adalah mengingat deduksi cabang pengetahuan, seperti istilah, kebenaran, kualitas, standar, prinsip, ekspresi, hukum, dan pertimbangan Paz; serta metode dan prosesnya, harapannya, dan kompleksitasnya.
Di benua atau wujud di mana ia dikenal selama proses pembelajaran dan berfungsi untuk mempesona tujuan inti ini. Verba seperti : menyebutkan, mendefinisikan, menyublimkan, PLR, dalam buku, mendefinisikan; menyajikan; mengenali dengan kelas, dipilih, dengan. Level ini adalah untuk mengungkapkan apa yang dia larang dari menyangkal berbagai ungkapan yang diberikan kepadanya, atau ditawarkan kepadanya selama studi, dan ini termasuk menerjemahkan .
2. Comprehenson:
Pelajar pada tingkat ini mampu mengungkapkan apa yang dia tolak menyangkal ekspresi yang berbeda dari apa yang diberikan kepadanya. Meg) ide atau topik dalam bahasanya sendiri, atau dalam salah satu bentuk komunikasi lainnya, asalkan diberikan akurasi dan kejujuran, jika ia menjelaskan, merangkum dan menata ulang ide tersebut, atau klausa ide tersebut ke dalam keanggunan yang lebih luas. Dalam perumusan tujuan yang berhubungan dengan inti ini, kata kerja seperti dengan kelas, dalam bahasanya sendiri, digunakan untuk, memperjelas, antara gambar; Menjelaskan; Menafsirkan, Bennach, dalam formula dengan gayanya sendiri, meningkatkan aturan dengan thal Setelah menyusun, meringkas, membedakan, meringkas.
3. Appathon:
Pembelajaran di core ini dapat menggunakan informasi yang telah dipelajari dalam situasi baru yang berbeda dari situasi di mana informasi tersebut ditujukan selama studinya. Ini termasuk penggunaan abstraksi dalam situasi khusus dan nyata, dan di antara abstrak ini adalah gagasan umum, langkah dan prosedur, prinsip dan teori, dan di antara tindakan yang melayani tujuan ucapan selamat: perut, penggunaan, bale, nep, termasuk uang, atau masalah), bun, kab, tombak, Cari tahu dengan adil.
Meg) ide atau topik dalam bahasanya sendiri, atau dalam salah satu bentuk komunikasi lainnya, asalkan diberikan akurasi dan kejujuran, jika ia menjelaskan, merangkum dan menata ulang ide tersebut, atau klausa ide tersebut ke dalam keanggunan yang lebih luas. Dalam perumusan tujuan yang berhubungan dengan inti ini, kata kerja seperti dengan kelas, dalam bahasanya sendiri, digunakan untuk, memperjelas, antara gambar; Menjelaskan; Menafsirkan, Bennach, dalam formula dengan gayanya sendiri, meningkatkan aturan dengan thal Setelah menyusun, meringkas, membedakan, meringkas.
4. Analisis publik:
Akses subjek ke tingkat bidang ini yang ditentukan oleh analisisnya ditentukan oleh pembagian topik menjadi komponen atau bagian dasarnya, dengan kepengecutan bahwa gradien tujuan penyangkalan jelas, peringkatnya waspada, dan hubungan antara ide-ide ini terbuka, dan hubungan di antara mereka membantu analisis ini tentang jenis ide dan organisasinya. Diantara jenis analisis tersebut adalah menganalisis elemen topik atau gagasan, menganalisis hubungan, dan menganalisis tujuan organisasi. Kata kerja beresonasi yang melayani tujuan yang berlebihan dalam bidang ini: dengan membuktikan kebenaran, dengan perbandingan, perbedaan spesifik dari faktor-faktor dasar dalam penyangkalan subjek), dengan kebosanan, kebosanan yang diangkat ke elemennya, kursus, perbedaan, perbedaan antara yang kita kenal.
5. Synthesk
Pada level ini pelajar menjadi mampu untuk semua elemen dan bagian dari sistem Sebuah terintegrasi, atau perjalanan baru, informasi atau data, atau bagian atau elemen dari sebuah pring dan menghubungkannya, tiba di bandara instalasi yang tidak ada sebelumnya dan masuk ke dalam ekspresi dan tulisan ini tentang ide, perasaan atau pengalaman untuk mengkomunikasikannya kepada orang lain. Dengan operasi, seperti mengusulkan hipotesis, atau merencanakan perjalanan studi, atau penurunan hubungan abstrak ... dan dari kata kerja menjadi kosong untuk memperoleh tujuan pada tingkat ini: percobaan, misalnya), menulis, merencanakan, menyarankan (metode atau metode), memproduksi, volume di antara, membedakan Atur, remote, rekonstruksi, review.
6. Evaluasi Tengah Evaluasi:
Rahr penilaian kuantitatif dan quen pada suatu topik. Metode atau metode; Kami menolak kriteria, beberapa di antaranya adalah pekerjaan, atau diberikan kepadanya, dan ini termasuk penilaian dalam terang makna internal seperti satu ton, harmoni, dan tidak adanya kontradiksi, atau dalam terang kriteria eksternal (yaitu, di luar materi pelajaran) seperti tidak menentang nilai-nilai dan tradisi masyarakat, atau mengangkat hati massa. Di antara tindakan pengabdian dalam bahasa Jerman saat ini: dia mengeluarkan penilaian, dengan kritik, Banansh, Hajjah, Bukum, Qalarnima Ya Tannah, Barazen, harimau, Banner, didukung oleh argumen. Jelas dari klasifikasi Plram garis waktu untuk bidang fleksibel bahwa kriteria dalam gradasi di mana digunakan adalah tingkat kerumitan proses mental.
Sumber: Ibrahim Bayuni Amirah, كتاب المنهج وعناصره, (Kairo: Dar al Ma'arif, 1991), halaman : 104
No comments:
Post a Comment